孩子们在校园书吧里专心阅读 记者 袁孝椿 摄

如何建设美好校园、塑有品德的教师、育有品格的学生？在双福第三小学校（以下简称“双福三小”）校长王平眼里，回答好这几个问题是“美好教育”的题中应有之义。

办和美学校

“三维”创美课程集群共生共长

双福三小以“创美”为核心理念，凝练“创造精彩”的办学思想和“求是求新、成己成人”的校训，确立“办和美学校、做唯美教师、育尚美学生”的办学目标，追求“让每个学生舒展创新的翅膀”的发展愿景，致力于培养美好生活的创造者，书写美美与共的教育篇章。

基于教育大概念、根植创美文化、培养完整未来人的前沿教育思想，双福三小因校制宜、因生制宜，创新践行“三维”创美课程集群，即瞩目学生核心素养的美娃课程，侧重教师素养的美师课程，以及提升家长素养的美联课程。“三维”创美课程集群从构建创美课程群、打造美韵景观文化、举办创美系列活动、创新管理机制体系、营造“脑洞课堂”生态文化等方面着力，帮助学生、老师、家长共生共长。

如今，“三维”创美课程集群硕果累累。建校以来，学校成功申报并实施教育部“SDEAM教育课程教学改革”项目、教育部“家校协同创新育人研究项目”以及重庆市教育综合改革研究项目、“城渝双城古道教育联盟牵头项目——课程建设牵头单位”；研究项目课题中区级课题20余个。学校先后获评“全国足球特色学校”“全国儿童成长节律学校生活研究联盟实验学校”等。

育尚美学生

美娃课程点亮孩子精彩未来

走进双福三小，你会看到一张张烂漫的笑脸，伴着一声声礼貌的问好。点头、微笑、问好的“三美礼仪”，如今不仅是该校的一门“美行微课程”，更是学校师生和家长独有的“文化标签”。

“美”源自创美课程的营养浸润。学校推出瞩目学生核心素养的美娃课程，其中“学生成长课程”滋养品行操守、开启多元思维、激发创新能力，涵盖德、智、创三大课程体系。

“快去看看我们‘试验田’！”近日，几名学生一边喊着，一边兴致勃勃地奔向学校的“蔬菜种植园”。这就是“苗圃创客课程”，学校为每个班级配置一列培植箱，实施“苗圃智能培植”。同时，每个年级每个月开展一次“温室大讲坛”。当孩子们精心培养的菜苗成熟后，就开启“苗娃市场”，把劳动成果进行义卖。

像这样的校本课程，学校还有许多。教学楼也是展示美的舞台，学校在教学楼各楼层安装了壁挂象棋、磁力发电、声悬浮、数字迷宫等，实施壁挂科技“互动体验课程”，催生了“处处能学、时时能创、人人能创”的创美教育生态。

不仅如此，双福三小还开展创美系列活动，在“创美艺术节”上，师生以自己的巧手慧心，用纸、塑料袋等材料制作时装，组织走秀。每当“创美课间活动”拉开帷幕，孩子们井然有序地来到“阅读长廊”，享受阅读的乐趣，或是奔向创想园，堆砌神奇魔方……

此外，双福三小还创新挖掘创美文化内涵，聚力打造“脑洞课堂”生态文化，帮助学生开阔眼界和思维。

做唯美教师

美师课程激励教师个性生长

赵英男是双福三小的一名年轻教师，在今年6月举行的重庆市小学道德与法治优质课现场竞赛中获得一等奖。赵老师坦言，她所取得的成绩，离不开学校这片“沃土”。

校长王平介绍，双福三小把教师作为学校发展的关键要素，狠抓教师队伍建设，践行美师课程，实现了教师综合素质、专业化水平和创新能力的整体提升。

为提高决策和执行效率，双福三小践行“情理共融、同创共享”的管理理念，实施扁平化管理，创建了以美智课程团队、美德课程团队、家长教育团队、后勤服务团队在内的“文化核心负责人”管理模式，同时创新了干事团与联盟共存的“金字塔式”管理模式。

教师的成长需要展示的舞台，于是学校运用“四宫格”思维打造“最美团队”。团队队员搭配的“四宫格”分别为会干的、肯干的、能干的、想干的。“四格”在相互影响中呈现和美“一格”，构建了教师成长阶梯——“新秀成长团”“名师成长团”“专家教师成长团”“干事成长团”，做到有规划、有目标、有任务、有成果。各种学术团队的组建，让教师在“最美团队”中成就唯美的自己。目前，教师赛课获区级及以上奖项28人次；论文获区级及以上奖项的1180人次，发表50余篇。

学校尊重教师、帮助教师，教师不断学习、快速成长——这就是双福三小“唯美”教师团队。

“双福三小将始终坚守创美立校理念，以美兴校，以美育人，以美出新。”谈及学校未来发展，王平信心满满。

记者 袁孝椿 陈婷 通讯员 胡俊